认知-能量模型

儿童实验中，慢节奏下反应更慢，快节奏下更易抢按

有研究支持

调整任务节奏时，反应慢和抢按出错需要分开看。一项儿童研究的元分析发现，刺激出现得慢时，注意缺陷多动障碍（ADHD）组比对照组反应更慢，差距也更大；刺激出现得快时，ADHD 组在本该不按键时按键的错误，组间差距更大（Metin 等，2012）。

会不会做，与当时调不调得动，要分开理解

研究提出

Sergeant 的模型提出，表现由三层共同影响：识别、加工信息和组织反应的过程；唤醒、激活与努力投入等状态；调配这些过程的执行功能。模型尤其关注激活、努力投入与组织反应的关系（Sergeant，2000；Sergeant，2005）。

按这一思路，一种任务条件下表现差，不等于缺少完成任务的能力。

反应忽快忽慢，不能都算作“能量不足”

有研究支持

同一项元分析没有发现，任务节奏会影响反应时间的波动；把节奏的影响算进去后，ADHD 组在各项表现上仍与对照组有差距。因此，忽快忽慢本身不能当作这个模型的验证（Metin 等，2012）。